Wymagania edukacyjne z informatyki.
Przedmiotowy system oceniania – klasa 8

1. Ogólne zasady oceniania uczniów
1.	Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności. Nauczyciel powinien analizować i oceniać poziom wiedzy i umiejętności ucznia w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej i realizowanych w szkole programów nauczania (opracowanych zgodnie z podstawą programową danego przedmiotu).
2.	Nauczyciel ma za zadanie:
•	informować ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych oraz o postępach w tym zakresie,
•	pomagać uczniowi w samodzielnym planowaniu jego rozwoju,
•	motywować ucznia do dalszych postępów w nauce,
•	informować rodziców (opiekunów prawnych) o postępach, trudnościach w nauce oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia.
3.	Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców (opiekunów prawnych).
4.	Na wniosek ucznia lub jego rodziców (opiekunów prawnych) nauczyciel uzasadnia ocenę w sposób określony w statucie szkoły.
5.	Na wniosek ucznia lub jego rodziców (opiekunów prawnych) sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne są udostępniane do wglądu uczniowi lub jego rodzicom (opiekunom prawnym).
6.	Szczegółowe warunki i sposób oceniania wewnątrzszkolnego określa statut szkoły.

2. Kryteria oceniania poszczególnych form aktywności
Ocenie podlegają: sprawdziany, ćwiczenia praktyczne, odpowiedzi ustne, praca na lekcji, prace dodatkowe oraz szczególne osiągnięcia.
1.	Sprawdziany mogą wymagać zapisania odpowiedzi na wydrukowanym arkuszu lub sprawdzać praktyczne umiejętności na komputerze, a ich celem jest weryfikacja wiadomości i umiejętności ucznia po realizacji działu podręcznika.
•	Sprawdzian planuje się na zakończenie działu.
•	Uczeń jest informowany o planowanym sprawdzianie z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem.
•	Przed sprawdzianem nauczyciel podaje jego zakres programowy.
•	Sprawdzian może poprzedzać lekcja powtórzeniowa, podczas której nauczyciel zwraca uwagę uczniów na najważniejsze zagadnienia z danego działu.
•	Reguły uzasadniania oceny ze sprawdzianu, jej poprawy oraz sposób przechowywania sprawdzianów są zgodne z WSO.
•	Sprawdzian pozwala zweryfikować wiadomości i umiejętności na wszystkich poziomach wymagań edukacyjnych, od koniecznego do wykraczającego.
•	Zadania ze sprawdzianu są przez nauczyciela omawiane i poprawiane.
2.	Ćwiczenia praktyczne obejmują zadania praktyczne, które uczeń wykonuje podczas lekcji. Oceniając je, nauczyciel bierze pod uwagę:
•	wartość merytoryczną,
•	stopień zaangażowania w wykonanie ćwiczenia,
•	dokładność wykonania polecenia,
•	staranność i estetykę.
3.	Odpowiedź ustna obejmuje zakres programowy aktualnie realizowanego działu. Oceniając ją, nauczyciel bierze pod uwagę:
•	zgodność wypowiedzi z postawionym pytaniem,
•	właściwe posługiwanie się pojęciami,
•	zawartość merytoryczną wypowiedzi,
•	sposób formułowania wypowiedzi.
4.	Aktywność i praca ucznia na lekcji są oceniane, zależnie od ich charakteru, za pomocą plusów lub oceny. 
•	Plus uczeń może uzyskać m.in. za samodzielne wykonanie krótkiej pracy na lekcji, krótką poprawną odpowiedź ustną, aktywną pracę w grupie, pomoc koleżeńską na lekcji przy rozwiązywaniu problemu, przygotowanie do lekcji.
•	Wpis o nieprzygotowaniu „np.” uczeń może uzyskać m.in. za nieprzygotowanie do lekcji: brak podręcznika, brak zaangażowania na lekcji.
•	Uczeń ma prawo jaz w semestrze zgłosić nieprzygotowanie bez konsekwencji obniżania oceny, natomiast kolejne nieprzygotowanie jest wpisem do dziennika jako uwaga (wypełnianie obowiązków ucznia).
5.	Prace dodatkowe obejmują dodatkowe zadania dla zainteresowanych uczniów, prace projektowe wykonane indywidualnie lub zespołowo, wykonanie pomocy naukowych, prezentacji. Oceniając ten rodzaj pracy, nauczyciel bierze pod uwagę m.in.:
•	wartość merytoryczną pracy,
•	stopień zaangażowania w wykonanie pracy,
•	estetykę wykonania,
•	wkład pracy ucznia,
•	sposób prezentacji,
•	oryginalność i pomysłowość pracy.
6.	Szczególne osiągnięcia uczniów, w tym udział w konkursach przedmiotowych (szkolnych i międzyszkolnych), są oceniane jako zadania dodatkowe wykraczające poza program nauczania na ocenę celującą.

3. Kryteria wystawiania ocen po I semestrze oraz na koniec roku szkolnego
1.	Klasyfikacje semestralna i roczna polegają na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia oraz ustaleniu oceny klasyfikacyjnej.
2.	Zgodnie z zapisami WSO nauczyciele i wychowawcy na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz ich rodziców (opiekunów prawnych) o: 
•	wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z informatyki,
•	sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów,
•	warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana oceny klasyfikacyjnej,
•	trybie odwoływania od wystawionej oceny klasyfikacyjnej.
3.	Przy wystawianiu ocen śródrocznej lub rocznej nauczyciel bierze pod uwagę stopień opanowania poszczególnych działów tematycznych, oceniany na podstawie wymienionych w punkcie 2 (Kryteria oceniania poszczególnych form aktywności) różnych form sprawdzania wiadomości i umiejętności. 
4. Zasady uzupełniania braków i poprawiania ocen
1.	Sprawdziany są obowiązkowe. Oceny ze sprawdzianów, ćwiczeń praktycznych uczniowie mogą poprawiać, po uprzednim ustaleniu terminu z nauczycielem.
2.	Nauczyciel informuje ucznia o otrzymanej ocenie z ostatniej pracy bezpośrednio po jej wystawieniu.
3.	Rodzice (opiekunowie prawni) mogą uzyskać szczegółowe informacje o wynikach i postępach w pracy ucznia podczas indywidualnych kontaktów z nauczycielem (według harmonogramu spotkań przyjętego przez szkołę).
4.	Uczeń ma obowiązek uzupełnić braki w wiedzy i umiejętnościach (wynikające np. z nieobecności), biorąc udział w zajęciach wyrównawczych lub drogą indywidualnych konsultacji z nauczycielem.
5.	W przypadku ponad 50% nieusprawiedliwionych nieobecności na zajęciach, które uniemożliwiły uzyskanie przez ucznia oceny semestralnej lub końcowej, należy stosować przepisy WSO.
6.	Sposób poprawiania klasyfikacyjnej oceny semestralnej lub rocznej regulują przepisy WSO i rozporządzenia MEN.
ZAWĘŻONA PODSTAWA PROGRAMOWA 2024
Teraz bajty (3D). Informatyka dla szkoły podstawowej. Klasa 8
Opis założonych osiągnięć ucznia – przykłady wymagań na poszczególne oceny szkolne podstawowej dla klasy 8
Autor: Grażyna Koba
Przedstawiamy wymagania na poszczególne oceny szkolne dla klasy 8, uwzględniające zmiany wynikające z zawężenia podstawy programowej dla szkoły podstawowej na podstawie rozporządzenia MEN z 2024 roku: Rozporządzenie Ministra Edukacji zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym.
Spis treści
1. Algorytmika i programowanie
2. Praca z dokumentem tekstowym
3. Obliczenia w arkuszu kalkulacyjnym
4. Internet
5. Multimedia
1. Algorytmika i programowanie
Rozumienie, analizowanie i rozwiązywanie problemów algorytmicznych	
2	3	4	5	6	
Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	
opisuje algorytm, znajdowania wybranego elementu w zbiorze nieuporządkowanym, na przykładzie wyboru najwyższego ucznia spośród pięciu	prezentuje wybrany algorytm, korzystając z oprogramowanie edukacyjnego;
opisuje algorytm znajdowania wybranego elementu w zbiorze nieuporządkowanym na przykładzie wyboru największej liczby spośród n liczb – stosuje przeszukiwanie liniowe	opisuje algorytmy na liczbach naturalnych: przedstawia działanie algorytmu Euklidesa w wersji z odejmowaniem;
porządkuje elementy w zbiorze metodą przez proste wybieranie	opisuje algorytmy na liczbach naturalnych: bada podzielność liczb, wyodrębnia cyfry danej liczby;
zapisuje jeden wybrany algorytm w postaci listy kroków	przedstawia działanie algorytmu Euklidesa w wersji z dzieleniem;
zapisuje trudniejsze algorytmy w postaci listy kroków	

Programowanie i rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem komputera – tworzenie programów komputerowych	
2	3	4	5	6	
Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	
analizuje gotowe proste programy zapisane w wybranym języku programowania;
z pomocą nauczyciela tworzy prosty program w języku wysokiego poziomu;
stosuje zmienne i wykonuje obliczenia, np. suma dwóch liczb, średnia z dwóch liczb;
potrafi skompilować i uruchomić program; wyprowadza wyniki na ekran	zna ogólną budowę programu i najważniejsze elementy języka programowania – słowa kluczowe, instrukcje, wyrażenia, zasady składni;
projektuje i tworzy proste programy sterujące obiektem na ekranie;
potrafi zrealizować prosty algorytm z warunkami i iteracyjny w języku wysokiego poziomu; 
zapisuje w postaci programu algorytm znajdowania wybranego elementu w zbiorze nieuporządkowanym, np. minimum z n liczb	potrafi zadeklarować zmienne typu liczbowego (całkowite, rzeczywiste) i stosować je w zadaniach;
programuje algorytm Euklidesa w wersji z odejmowaniem;
współpracuje w grupie, wykonując projekt programistyczny	definiuje funkcje i stosuje je w programach;
deklaruje tablice, wczytuje i wyprowadza elementy tablicy na ekran;
zapisuje w postaci programu wybrane algorytmy sortowania, definiuje odpowiednie procedury i funkcje;
zapisuje w postaci programu algorytm porządkowania elementów w zbiorze metodą przez proste wybieranie	projektuje, tworzy i testuje oprogramowanie sterujące robotem na ekranie;
sprawnie definiuje i stosuje funkcje w programach;
programuje algorytm Euklidesa w wersji z dzielenim;
stosuje poznane algorytmy w zadaniach;
pełni funkcję koordynatora grupy podczas realizacji projektu programistycznego;
rozwiązuje przykładowe zadania z konkursów informatycznych; bierze udział w konkursach	
2. Praca z dokumentem tekstowym

Rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem aplikacji komputerowych – opracowywanie tekstu w edytorze tekstu	
2	3	4	5	6	
Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	
formatuje tekst: ustala atrybuty tekstu (pogrubienie, podkreślenie, przekreślenie, kursywę), sposób wyrównywania tekstu między marginesami, parametry czcionki; 
formatuje rysunek (obiekt) wstawiony do tekstu; 
zmienia jego rozmiary, oblewa tekstem lub stosuje inny układ rysunku względem tekstu; 
zapisuje dokument tekstowy w pliku;
uczestniczy w projekcie grupowym, wykonując proste zadania	zna i stosuje podstawowe zasady redagowania tekstu; dostosowuje formatowanie tekstu do jego przeznaczenia;
stosuje automatyczną numerację i wypunktowanie;
potrafi zastosować do pisania wzorów indeks dolny i górny;
wstawia tabelę i wykonuje podstawowe operacje na jej komórkach;
gromadzi materiały do wykonania zadania w ramach projektu grupowego; opracowuje zlecone zadania	stosuje tabulacje, wcięcia, interlinie;
wykorzystuje możliwości automatycznego wyszukiwania i zamiany znaków; 
wykorzystuje edytor równań do pisania prostych wzorów;
zna podstawowe zasady pracy z tekstem wielostronicowym (redaguje nagłówek, stopkę wstawia numery stron);
potrafi podzielić tekst na kolumny;
drukuje dokumenty tekstowe, dobierając odpowiednie parametry drukowania;
przygotowuje dokumenty do wykonania zadania w ramach projektu grupowego	stosuje różne typy tabulatorów, potrafi zmienić ich ustawienia w całym tekście; 
stosuje odpowiednio spacje nierozdzielające; 
wstawia dowolne wzory, wykorzystując edytor równań;
osadza obraz w dokumencie tekstowym, wstawia obraz do dokumentu tekstowego z zachowaniem połączenia oraz omawia różnice między tymi dwiema metodami;
stosuje podział strony;
stosuje przypisy;
wie, jak sprawdzić z ilu znaków składa się dokument;
wykonuje trudniejsze zadania szczegółowe podczas realizacji projektu grupowego; 
wykonuje kolaż ze zdjęć	samodzielnie wyszukuje opcje menu potrzebne do rozwiązania dowolnego problemu;
przygotowuje profesjonalny tekst – pismo, sprawozdanie, z zachowaniem poznanych zasad redagowania i formatowania tekstów;
rozumie działanie mechanizmu „łącz z plikiem" i omawia różnicę między obiektem osadzonym a połączonym;
potrafi wykorzystać chmurę do wymiany informacji w pracy zespołowej	
3. Obliczenia w arkuszu kalkulacyjnym

Rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem aplikacji komputerowych – obliczenia w arkuszu kalkulacyjnym	
2	3	4	5	6	
Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	
potrafi zastosować kopiowanie i wklejanie formuł;
zna ogólne zasady przygotowania wykresu w arkuszu kalkulacyjnym;
korzysta z kreatora wykresów do utworzenia prostego wykresu;
zapisuje utworzony arkusz kalkulacyjny we wskazanym folderze docelowym;
stosuje arkusz kalkulacyjny do rozwiązywania prostych zadań rachunkowych z zakresu objętego programem nauczania klasy 8	zna i stosuje zasadę adresowania względnego;
potrafi tworzyć formuły wykonujące bardziej zaawansowane obliczenia;
stosuje funkcje arkusza kalkulacyjnego, tj.: SUMA, ŚREDNIA; 
tworzy wykres składający się z dwóch serii danych, potrafi dodać do niego odpowiednie opisy;
stosuje arkusz kalkulacyjny do rozwiązywania prostych problemów algorytmicznych;
stosuje arkusz kalkulacyjny do rozwiązywania zadań rachunkowych (na przykład z matematyki lub fizyki) i z codziennego życia (na przykład planowanie wydatków);
wie, na czym polegają modelowanie i symulacja	stosuje adresowanie mieszane;
porządkuje i filtruje dane w tabeli;
wykonuje w arkuszu kalkulacyjnym proste obliczenia z dziedziny fizyki, matematyki, geografii, np. tworzy tabelę do obliczania wartości funkcji liniowej i tworzy odpowiedni wykres;
zna zasady doboru typu wykresu do danych i wyników; 
drukuje tabelę arkusza kalkulacyjnego, dobierając odpowiednie parametry drukowania; rozróżnia linie siatki i obramowania;
wyjaśnia, na czym polega modelowanie rzeczywistości;
korzystając z gotowego przykładu, np. modelu rzutu kostką sześcienną do gry, omawia, na czym polega modelowanie	rozróżnia zasady adresowania względnego, bezwzględnego i mieszanego;
potrafi układać rozbudowane formuły z zastosowaniem funkcji; 
tworzy, zależnie od danych, różne typy wykresów: XY (punktowy), liniowy, kołowy;
wstawia tabelę arkusza kalkulacyjnego do dokumentu tekstowego jako obiekt osadzony i jako obiekt połączony;
wstawia z pliku tabelę arkusza kalkulacyjnego do dokumentu tekstowego;
korzystając z gotowego przykładu modelu rzutu kostką sześcienną do gry, omawia zasady modelowania;
wykonuje prosty model, np. rzutu monetą, korzystając z arkusza kalkulacyjnego	potrafi samodzielnie zastosować adres bezwzględny lub mieszany, aby ułatwić obliczenia;
zna działanie i zastosowanie wielu funkcji dostępnych w arkuszu kalkulacyjnym;
samodzielnie wyszukuje opcje menu potrzebne do rozwiązania określonego problemu;
projektuje samodzielnie tabelę z zachowaniem poznanych zasad wykonywania obliczeń w arkuszu kalkulacyjnym;
korzystając z arkusza kalkulacyjnego, wykonuje samodzielnie prosty model, np. rzutu monetą;
wykorzystuje arkusz kalkulacyjny do analizy wyników eksperymentów;
korzystając z dodatkowych źródeł, np. Internetu, wyszukuje informacje na temat modelowania;
posługuje się arkuszem kalkulacyjnym do tworzenia modeli zjawisk i ich symulacji, takich jak zjawiska: fizyczne, chemiczne, biologiczne	
4. Internet

Rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem aplikacji komputerowych – tworzenie strony internetowej	
2	3	4	5	6	
Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	
zna ogólne zasady projektowania stron WWW i wie, jakie narzędzia umożliwiają ich tworzenie;
wie, w jaki sposób zbudowane są strony WWW	potrafi, korzystając z podstawowych znaczników HTML, tworzyć prostą strukturę strony internetowej;
umie tworzyć akapity i wymuszać podział wiersza, dodawać nagłówki do tekstu, zmieniać krój i rozmiar czcionki;
wie, jak założyć internetowy dziennik – blog	zna funkcje i zastosowanie najważniejszych znaczników HTML;
potrafi wstawiać obrazy do utworzonych stron;
umie tworzyć listy wypunktowane i numerowane i wstawiać hiperłącza;
tworzy prostą stronę internetową, korzystając z poleconego przez nauczyciela narzędzia;
wie, czym są systemy zarządzania treścią i tworzy prosty blog w oparciu o wybrany system	formatuje tekst na stronie internetowej, wstawia tabele;
dba o poprawność merytoryczną i redakcyjną tekstów;
potrafi utworzyć prostą stronę internetową (m.in. zawierającą blog) w oparciu o wybrany system zarządzania treścią; dodaje nowe wpisy, przydziela wpisy do kategorii, dodaje tagi;
publikuje utworzone strony w Internecie;
współpracuje w grupie przy tworzeniu projektu, wykonując samodzielnie zadania szczegółowe	zna większość znaczników HTML;
posługuje się wybranym programem przeznaczonym do tworzenia stron WWW;
potrafi tworzyć proste witryny składające się z kilku połączonych ze sobą stron; 
publikuje stronę WWW w Internecie	
5. Multimedia
Rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem aplikacji komputerowych – tworzenie prezentacji multimedialnej	
2	3	4	5	6	
Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	
wie, czym jest prezentacja multimedialna i posługuje się programem do jej tworzenia;
zna podstawowe zasady tworzenia prezentacji;
tworzy prezentację składającą się z kilku slajdów z zastosowaniem animacji niestandardowych; wstawia do slajdu tekst i grafikę;
zapisuje prezentację i potrafi uruchomić pokaz slajdów	zna cechy dobrej prezentacji; 
podaje przykładowe programy do tworzenia prezentacji;
wykonuje przejścia między slajdami; 
stosuje tło we wszystkich slajdach; potrafi ustawić inne tło dla każdego slajdu;
zmienia kolejność slajdów; usuwa niepotrzebne slajdy;
zna podstawowe możliwości programu do obróbki filmu	przygotowuje plan prezentacji; planuje wygląd slajdów; 
korzysta z szablonów; dobiera odpowiedni szablon do danej prezentacji; potrafi ustawić jednakowe tło dla wszystkich slajdów oraz inne dla wybranego slajdu;
nagrywa filmy;
wstawia na slajd hiperłącza, umieszcza przyciski akcji;
dba o poprawność redakcyjną tekstów	umieszcza w prezentacji efekty dźwiękowe;
poddaje nagrany film podstawowej obróbce;
wstawia film do prezentacji;
współpracuje w grupie przy tworzeniu projektu, wykonując samodzielnie zadania szczegółowe	potrafi samodzielnie zaprojektować i przygotować prezentację multimedialną na wybrany temat, cechującą się ciekawym ujęciem zagadnienia, interesującym układem slajdów