Wymagania edukacyjne z informatyki.
Przedmiotowy system oceniania – klasa 6

1. Ogólne zasady oceniania uczniów
1.	Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności. Nauczyciel powinien analizować i oceniać poziom wiedzy i umiejętności ucznia w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej i realizowanych w szkole programów nauczania (opracowanych zgodnie z podstawą programową danego przedmiotu).
2.	Nauczyciel ma za zadanie:
•	informować ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych oraz o postępach w tym zakresie,
•	pomagać uczniowi w samodzielnym planowaniu jego rozwoju,
•	motywować ucznia do dalszych postępów w nauce,
•	informować rodziców (opiekunów prawnych) o postępach, trudnościach w nauce oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia.
3.	Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców (opiekunów prawnych).
4.	Na wniosek ucznia lub jego rodziców (opiekunów prawnych) nauczyciel uzasadnia ocenę w sposób określony w statucie szkoły.
5.	Na wniosek ucznia lub jego rodziców (opiekunów prawnych) sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne są udostępniane do wglądu uczniowi lub jego rodzicom (opiekunom prawnym).
6.	Szczegółowe warunki i sposób oceniania wewnątrzszkolnego określa statut szkoły.

2. Kryteria oceniania poszczególnych form aktywności
Ocenie podlegają: sprawdziany, ćwiczenia praktyczne, odpowiedzi ustne, praca na lekcji, prace dodatkowe oraz szczególne osiągnięcia.
1.	Sprawdziany mogą wymagać zapisania odpowiedzi na wydrukowanym arkuszu lub sprawdzać praktyczne umiejętności na komputerze, a ich celem jest weryfikacja wiadomości i umiejętności ucznia po realizacji działu podręcznika.
•	Sprawdzian planuje się na zakończenie działu.
•	Uczeń jest informowany o planowanym sprawdzianie z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem.
•	Przed sprawdzianem nauczyciel podaje jego zakres programowy.
•	Sprawdzian może poprzedzać lekcja powtórzeniowa, podczas której nauczyciel zwraca uwagę uczniów na najważniejsze zagadnienia z danego działu.
•	Reguły uzasadniania oceny ze sprawdzianu, jej poprawy oraz sposób przechowywania sprawdzianów są zgodne z WSO.
•	Sprawdzian pozwala zweryfikować wiadomości i umiejętności na wszystkich poziomach wymagań edukacyjnych, od koniecznego do wykraczającego.
•	Zadania ze sprawdzianu są przez nauczyciela omawiane i poprawiane.
2.	Ćwiczenia praktyczne obejmują zadania praktyczne, które uczeń wykonuje podczas lekcji. Oceniając je, nauczyciel bierze pod uwagę:
•	wartość merytoryczną,
•	stopień zaangażowania w wykonanie ćwiczenia,
•	dokładność wykonania polecenia,
•	staranność i estetykę.
3.	Odpowiedź ustna obejmuje zakres programowy aktualnie realizowanego działu. Oceniając ją, nauczyciel bierze pod uwagę:
•	zgodność wypowiedzi z postawionym pytaniem,
•	właściwe posługiwanie się pojęciami,
•	zawartość merytoryczną wypowiedzi,
•	sposób formułowania wypowiedzi.
4.	Aktywność i praca ucznia na lekcji są oceniane, zależnie od ich charakteru, za pomocą plusów lub oceny. 
•	Plus uczeń może uzyskać m.in. za samodzielne wykonanie krótkiej pracy na lekcji, krótką poprawną odpowiedź ustną, aktywną pracę w grupie, pomoc koleżeńską na lekcji przy rozwiązywaniu problemu, przygotowanie do lekcji.
•	Wpis o nieprzygotowaniu „np.” uczeń może uzyskać m.in. za nieprzygotowanie do lekcji: brak podręcznika, brak zaangażowania na lekcji.
•	Uczeń ma prawo jaz w semestrze zgłosić nieprzygotowanie bez konsekwencji obniżania oceny, natomiast kolejne nieprzygotowanie jest wpisem do dziennika jako uwaga (wypełnianie obowiązków ucznia).
5.	Prace dodatkowe obejmują dodatkowe zadania dla zainteresowanych uczniów, prace projektowe wykonane indywidualnie lub zespołowo, wykonanie pomocy naukowych, prezentacji. Oceniając ten rodzaj pracy, nauczyciel bierze pod uwagę m.in.:
•	wartość merytoryczną pracy,
•	stopień zaangażowania w wykonanie pracy,
•	estetykę wykonania,
•	wkład pracy ucznia,
•	sposób prezentacji,
•	oryginalność i pomysłowość pracy.
6.	Szczególne osiągnięcia uczniów, w tym udział w konkursach przedmiotowych (szkolnych i międzyszkolnych), są oceniane jako zadania dodatkowe wykraczające poza program nauczania na ocenę celującą.

3. Kryteria wystawiania ocen po I semestrze oraz na koniec roku szkolnego
1.	Klasyfikacje semestralna i roczna polegają na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia oraz ustaleniu oceny klasyfikacyjnej.
2.	Zgodnie z zapisami WSO nauczyciele i wychowawcy na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz ich rodziców (opiekunów prawnych) o: 
•	wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z informatyki,
•	sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów,
•	warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana oceny klasyfikacyjnej,
•	trybie odwoływania od wystawionej oceny klasyfikacyjnej.
3.	Przy wystawianiu ocen śródrocznej lub rocznej nauczyciel bierze pod uwagę stopień opanowania poszczególnych działów tematycznych, oceniany na podstawie wymienionych w punkcie 2 (Kryteria oceniania poszczególnych form aktywności) różnych form sprawdzania wiadomości i umiejętności. 
4. Zasady uzupełniania braków i poprawiania ocen
1.	Sprawdziany są obowiązkowe. Oceny ze sprawdzianów, ćwiczeń praktycznych uczniowie mogą poprawiać, po uprzednim ustaleniu terminu z nauczycielem.
2.	Nauczyciel informuje ucznia o otrzymanej ocenie z ostatniej pracy bezpośrednio po jej wystawieniu.
3.	Rodzice (opiekunowie prawni) mogą uzyskać szczegółowe informacje o wynikach i postępach w pracy ucznia podczas indywidualnych kontaktów z nauczycielem (według harmonogramu spotkań przyjętego przez szkołę).
4.	Uczeń ma obowiązek uzupełnić braki w wiedzy i umiejętnościach (wynikające np. z nieobecności), biorąc udział w zajęciach wyrównawczych lub drogą indywidualnych konsultacji z nauczycielem.
5.	W przypadku ponad 50% nieusprawiedliwionych nieobecności na zajęciach, które uniemożliwiły uzyskanie przez ucznia oceny semestralnej lub końcowej, należy stosować przepisy WSO.
6.	Sposób poprawiania klasyfikacyjnej oceny semestralnej lub rocznej regulują przepisy WSO i rozporządzenia MEN.

ZAWĘŻONA PODSTAWA PROGRAMOWA 2024
Opis założonych osiągnięć ucznia – wymagania na poszczególne oceny szkolne podstawowej dla klasy 6
opracowany na podstawie podręcznika:
Grażyna Koba, Teraz bajty (3D). Informatyka dla szkoły podstawowej. Klasa 6
MIGRA, Wrocław 2025
Autor: Grażyna Koba
Przedstawiamy wymagania na poszczególne oceny szkolne dla klasy 6, uwzględniające zmiany wynikające z zawężenia podstawy programowej dla szkoły podstawowej na podstawie rozporządzenia MEN z 2024 roku: Rozporządzenie Ministra Edukacji zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym.
Spis treści

1. Rozumienie, analizowanie i rozwiązywanie problemów
2. Programowanie
3. Obliczenia w arkuszu kalkulacyjnym
4. Tworzenie prezentacji multimedialnych
5. Zastosowania komputerów
1. Rozumienie, analizowanie i rozwiązywanie problemów
Szczegółowe osiągnięcia wychowawcze
Uczeń:
•	potrafi analizować problemy, 
•	potrafi rozwiązywać proste zadania problemowe, wymagające logicznego myślenia,
•	potrafi wynieść korzyści ze stosowania właściwego oprogramowania (tu programu edukacyjnego) dla własnego rozwoju.

Rozumienie, analizowanie i rozwiązywanie problemów	
2	3	4	5	6	
Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	
porządkuje, stosując porządek liniowy, obrazki ilustrujące wybrane sytuacje, np. codzienne czynności;
porządkuje przygotowane przez nauczyciela obiekty, np. od najdłuższego do najkrótszego	z pomocą nauczyciela analizuje przykładową sytuację problemową;
porządkuje, stosując porządek liniowy, teksty ilustrujące wybrane sytuacje, np. codzienne czynności;
potrafi uporządkować obiekty ze względu na ich wybrane cechy, np. od najmniejszego do największego czy od najciemniejszego do najjaśniejszego	określa problem i cel do osiągniecia, analizuje sytuację problemową;
stosując porządek liniowy, porządkuje, obrazki i teksty ilustrujące wybrane sytuacje, np. codzienne czynności; 
wyjaśnia na przykładzie, czym różni się porządek rosnący od malejącego;
zapisuje w postaci algorytmów polecenia składające się na rozwiązanie problemów z życia codziennego i z różnych przedmiotów, np. obliczanie sumy	wie, czym jest porządek sekwencyjny (liniowy);
stosując porządek liniowy, porządkuje obrazki i teksty ilustrujące wybrane sytuacje, np. codzienne czynności;
formułuje i zapisuje w postaci algorytmów polecenia składające rozwiązanie problemów różnych przedmiotów, np. obliczanie sumy.	samodzielnie określa problem, analizuje go i szuka rozwiązania;
potrafi samodzielnie zapisać polecenia składające się na rozwiązanie wybranego problemu z matematyki na poziomie klasy VI;
bierze udział w konkursach informatycznych	
2. Programowanie
Szczegółowe osiągnięcia wychowawcze
Uczeń:
•	jest świadomy korzyści ze stosowania właściwego oprogramowania (tu programu edukacyjnego) dla własnego rozwoju,
•	potrafi analizować problemy, 
•	potrafi rozwiązywać proste zadania problemowe, wymagające logicznego myślenia,
•	potrafi wynieść korzyści ze stosowania właściwego oprogramowania (tu programu edukacyjnego) dla własnego rozwoju.
Programowanie i rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem komputera	
2	3	4	5	6	
Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	
tworzy program sterujący obiektem graficznym na ekranie; zmienia położenie obiektu o dowolny kąt;
pisze prosty program, w którym stosuje powtarzanie poleceń	stosuje w programach polecenia iteracyjne i warunkowe;
zapisuje rozwiązanie problemu w postaci programu i sprawdza rozwiązanie dla przykładowych danych;
zapisuje w postaci programu algorytm dodawania dwóch liczb	tworzy zmienne i stosuje je do wykonania prostych obliczeń;
zapisuje w postaci programu prosty algorytm z warunkami;
modyfikuje program; 
objaśnia działanie programów;
korzystając z programu edukacyjnego, tworzy animowane postacie;
tworzy gry na dwóch poziomach	stosuje w programach polecenia wejścia (wprowadzanie danych z klawiatury) i wyjścia (wyprowadzanie wyników na ekran);
zapisuje w postaci programu wybrany algorytm z warunkami, np. sprawdzenie, która z dwóch wprowadzonych różnych liczb jest większa;
testuje na komputerze program pod względem zgodności z przyjętymi założeniami;
wykorzystuje utworzone samodzielnie animowane postacie w tworzonych projektach;
tworzy gry złożone z kilku poziomów; określa warunki przejścia na dany poziom	samodzielnie określa problem i cel do osiągnięcia;
tworzy trudniejsze programy na zadany temat;
projektuje animowane historyjki i gry według własnych pomysłów i zapisuje je, korzystając z wybranego środowiska programowania;
bierze udział w konkursach informatycznych i rozwiązuje zadania z konkursów informatycznych	
3. Obliczenia w arkuszu kalkulacyjnym
Szczegółowe osiągnięcia wychowawcze
Uczeń:
•	słucha poleceń nauczyciela i systematyczne wykonuje ćwiczenia,
•	stara się samodzielnie odkrywać możliwości programów komputerowych,
•	potrafi stosować komputer do podniesienia efektywności uczenia się,
•	potrafi odkrywać nowe obszary zastosowań komputera,
•	potrafi współpracować w grupie,
•	jest odpowiedzialny za powierzone zadania i zdyscyplinowany na lekcji.

Rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem aplikacji komputerowych – obliczenia w arkuszu kalkulacyjnym	
2	3	4	5	6	
Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	
wykonuje proste obliczenia na kalkulatorze komputerowym;
pod kierunkiem nauczyciela wypełnia danymi tabelę arkusza kalkulacyjnego;
zaznacza odpowiedni zakres komórek;
pod kierunkiem nauczyciela tworzy prostą formułę i wykonuje obliczenia na wprowadzonych danych	wykonuje obliczenia na kalkulatorze komputerowym;
zna budowę tabeli arkusza kalkulacyjnego, określa pojęcia: wiersz, kolumna, komórka, zakres komórek, adres komórki, formuła;
rozumie, czym jest zakres komórek;
wypełnia danymi tabelę arkusza kalkulacyjnego;
stosuje funkcję Suma do dodawania liczb zawartych w kolumnie lub wierszu;
samodzielnie numeruje komórki w kolumnie lub wierszu;
pod kierunkiem nauczyciela wpisuje proste formuły do przeprowadzania obliczeń na konkretnych liczbach;
wykonuje wykres dla jednej serii danych; 
wymienia typy wykresów	wymienia elementy okna arkusza kalkulacyjnego; 
pod kierunkiem nauczyciela tworzy tabelę w arkuszu kalkulacyjnym;
potrafi wstawić wiersz lub kolumnę do tabeli arkusza kalkulacyjnego;
wykonuje obramowanie komórek tabeli;
pod kierunkiem nauczyciela wykonuje obliczenia, tworząc proste formuły;
wprowadza napisy do komórek tabeli;
samodzielnie stosuje funkcję SUMA do dodawania liczb zawartych w kolumnie lub wierszu;
zna przeznaczenie wykresu kolumnowego i kołowego; tworzy wykres dla dwóch serii danych; umieszcza na wykresie tytuł, legendę i etykiety danych	samodzielnie tworzy tabelę w arkuszu kalkulacyjnym;
samodzielnie wykonuje obramowanie komórek tabeli;
samodzielnie tworzy proste formuły do przeprowadzania obliczeń na konkretnych liczbach;
wprowadza napisy do komórek tabeli;
dostosowuje szerokość kolumn do ich zawartości;
analizuje i dostrzega związek między postacią formuły funkcji SUMA na pasku formuły a zakresem zaznaczonych komórek;
wykonuje obliczenia w arkuszu kalkulacyjnym, tworząc formuły oparte na adresach komórek;
pod kierunkiem nauczyciela stosuje inne funkcje dostępne pod przyciskiem Autosumowanie;
samodzielnie umieszcza na wykresie tytuł, legendę i etykiety danych	samodzielnie wprowadza różne rodzaje obramowań komórek tabeli i formatowanie ich zawartości;
samodzielnie stosuje inne funkcje dostępne pod przyciskiem Autosumowanie;
analizuje formuły tych funkcji;
samodzielnie tworzy formuły oparte na adresach komórek;
formatuje elementy wykresu;
korzysta z różnych rodzajów wykresów;
samodzielnie przygotowuje dane do tworzenia wykresu	
4. Tworzenie prezentacji multimedialnych
Szczegółowe osiągnięcia wychowawcze
Uczeń:
•	słucha poleceń nauczyciela i systematyczne wykonuje ćwiczenia,
•	stara się samodzielnie odkrywać możliwości programów komputerowych,
•	potrafi stosować komputer do podniesienia efektywności uczenia się,
•	potrafi odkrywać nowe obszary zastosowań komputera,
•	potrafi współpracować w grupie,
•	rozwija indywidualne zdolności twórcze i wrażliwość estetyczną,
•	jest odpowiedzialny za powierzone zadania i zdyscyplinowany na lekcji.

Rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem aplikacji komputerowych – tworzenie prezentacji multimedialnych	
2	3	4	5	6	
Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	
wymienia niektóre sposoby prezentowania informacji;
pod kierunkiem nauczyciela wykonuje i zapisuje prostą prezentację składającą się z kilku slajdów	wymienia i omawia sposoby prezentowania informacji;
podaje przykłady urządzeń umożliwiających przedstawianie prezentacji;
wykonuje i zapisuje prostą prezentację składającą się z kilku slajdów zawierających tekst i grafikę;
pod kierunkiem nauczyciela uruchamia pokaz slajdów	wymienia etapy i zasady przygotowania prezentacji multimedialnej;
wykonuje i zapisuje prezentację składającą się z kilku slajdów zawierających tekst i grafikę;
dodaje animacje do elementów slajdu;
samodzielnie uruchamia pokaz slajdów	omawia etapy i zasady przygotowania prezentacji multimedialnej; omawia urządzenia do przedstawiania prezentacji multimedialnych;
dba o zachowanie właściwego doboru kolorów tła i tekstu na slajdzie;
dobiera właściwy krój i rozmiar czcionki;
prawidłowo rozmieszcza elementy na slajdzie;
ustala parametry animacji;
dodaje przejścia slajdów	omawia program do wykonywania prezentacji multimedialnych; 
rozróżnia sposoby zapisywania prezentacji i rozpoznaje pliki prezentacji po rozszerzeniach; 
zapisuje prezentację jako Pokaz programu PowerPoint;
korzysta z przycisków akcji;
potrafi zmienić kolejność slajdów; stosuje chronometraż; potrafi zmienić kolejność animacji na slajdzie	

5. Zastosowania komputerów
Szczegółowe osiągnięcia wychowawcze
Uczeń:
•	posiada rozwinięte kompetencje społeczne,
•	interesuje się pracą ludzi dorosłych, w których wykorzystuje się kompetencje społeczne,
•	jest świadomy nierzeczywistości świata, z którym spotykamy się w grach komputerowych.

Rozwijanie kompetencji społecznych – zastosowania komputerów	
2	3	4	5	6	
Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	
wymienia przynajmniej trzy zastosowania komputera 
podaje przykład urządzenia ze swojego otoczenia, opartego na technice komputerowej 	podaje przykłady zastosowania komputera w szkole i w domu
podaje przykłady urządzeń ze swojego otoczenia, opartych na technice komputerowej	wskazuje zastosowania komputera w różnych dziedzinach życia
podaje przynajmniej dwa przykłady zawodów, w których niezbędne są kompetencje informatyczne 
omawia działanie przykładowych urządzeń ze swojego otoczenia, opartych na technice komputerowej	wskazuje użyteczność zastosowania komputera do usprawnienia uczenia się; korzysta z programów edukacyjnych;
podaje kilka zawodów, w których niezbędne są kompetencje informatyczne 
podaje przykłady zastosowania komputera w domu; 
wymienia zagrożenia wynikające z korzystania z niewłaściwych gier komputerowych	korzystając z dodatkowych źródeł, odszukuje informacje na temat zastosowań komputera;
wyszukuje w Internecie dodatkowe informacje na temat zawodów, w których niezbędne są kompetencje informatyczne; określa te kompetencje 
omawia historię komputerów;
wyszukuje w różnych źródłach, w tym w Internecie, informacje na temat najnowszych zastosowań komputerów;
omawia zagrożenia wynikające z korzystania z niewłaściwych gier komputerowych